ESPECIES VEGETALES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN

Una actividad que se está realizando por parte de los alumnos de 3º de ESO es la recopilación de información sobre especies en peligro de extinción. El trabajo consistirá en la elaboración de una ficha en la que se indiquen los siguientes apartados:

1. NOMBRE CIENTÍFICO
2. NOMBRE VULGAR
3. ORIGEN
4. CARACTERÍSTICAS
5. CAUSAS DE LA EXTINCIÓN
6. SITUACIÓN ACTUAL
7. FOTOGRAFÍA

A continuación se indica la lista de especies que se deben bucar en 3º de ESO A. Cada alumno debe buscar la especie que tiene el mismo número del suyo en la lista de clase:

ESPECIES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN

Símbolos de interpretación de las listas - EA: Son aquellos taxones cuya área de distribución está constituida básicamente por territorios andaluces. Se incluyen en esta categoría aquellas especies que aun presentándose en algunos territorios limítrofes de Andalucía, su principal extensión corresponde a territorios andaluces. - eE: Son aquellos taxones presentes en Andalucía que o bien son endemismos ibéricos o bien se trata de especies iberoafricanas con distribución básicamente extendida al Sur de España y NO de Africa. - aa: Son aquellos taxones con área más amplia que en los casos anteriores.

Especies a buscar por los alumnos de 3º de ESO A

1. EA Asplenium petrarchae 1
2. Diplazium caudatum (Cav.) 2
3. EA Psilotum nudum 3
4. aa Christella dentata 4
5. aa Juniperus oxycedrus 5
6. EA Abies pinsapo 6
7. aa Taxus Baccata 7
8. EA Narcissus bugei 8
9. EA Narcissus 9
10. EA Narcissus longispathus 10
11. EA Narcissus tortifolius 11
12. EA Laserpitium longiradium 12
13. EA Seseli intricatum Boiss. 13
14. EA Anacyclus alboranensis 14
15. EA Artemisia granatensis 15
16. EA Centaurea citricolor 16
17. EA Hieracium texedense 17
18. EA Jurinea fontqueri 18
19. eE Nolletia chrysocomoides 19
20. EA Rothmaeleria granatensis 20
21. EA Senecio elodes 21
22. eE Betula pendula 22
23. eE Elizaldia calycina 23
24. EA Gyrocaryum oppositifolium 24
25. EA Lithodora nitida 25
26. EA Solenanthus reverchonii 26
27. EA Coronopus navasii 27
28. EA Diplotaxis siettiana 28
29. EA Euxomodendron bourgaeanum 29

Especies a buscar en 3º de ESO B

1. eE Vella pseudocytisus 1
2. eE Buxus balearica 2
3. EA Arenaria nevadensis 3
4. EA Silene stockenii 4
5. EA Silene tomentosa 5
6. aa Euonymus latifolius 6
7. aa Cneorum tricoccon 7
8. EA Erica andevalensis 8
9. eE Rhododendron ponticum 9
10. A Antirrhinum charidemi 10
11. EA Linaria tursica 11
12. EA Odontites granatensis 12
13. EA Euphorbia gaditana 13
14. EA Cytisus moleroi Fern. 14
15. eE Quercus alpestris 15
16. eE Rupicapnos africana 16
17. EA Sarcocapnos baetica 17
18. EA Sarcocapnos baetica 18
19. EA Sarcocapnos crassifolia 19
20. EA Erodium astragaloides 20
21. EA Erodium cazorlanum 21
22. EA Erodium rupicola 22
23. EA Geranium cazorlense 23
24. EA Rosmarinus tomentosus 24
25. EA Thymus albicans 25
26. EA Allium rouyi 26
27. EA Androcymbium europaeum 27
28. eE Ophrys speculum 28
29. EA Papaver lapeyrosianum 29
30. EA Papaver rupifragum 30

SALIDA AL CORREDOR VERDE DEL GUADIAMAR

El Jueves 20 de Nivembre los alumnos de 4º de la ESO realizaron una salida para conocer in situ el lugar donde hace casi 11 años se produjo el accidente minero más impartante de la historia de nuestro país.

En primer lugar se visitaron las cercanías de la antigua empresa minera BOLIDEN-APIRSA, se estudió las características del terreno y su localización. Allí nos recibieron con cierto recelos unos équidos.

La empresa minera se haya ubicada a escasos kilómertros de la localidad de Aznalcóllar a las puertas de Sierra Morena y junto al río Agrio un afluente del Guadiamar que a su vez es el último afluente del Guadalquivir a su paso por el Parque Nacional de Doñana.

La empresa minera se deidaba a la extracción de pirita de hierro y tras la extracción del material en la corta de la mina se separa la mena de la ganga, que es todo lo que no sirve. Estos primeros desechos se dejan en una escombrera que podemos ver en la immagen.

Tras el tratamiento de la pirita los desechos obtenidos de los procesos químicos se acumulan en una balsa minera. La localiuzación de la balsa se encuentra junto al río Agrio y hasta allí nos desplazamos para tomar conciencia de las dimensiones de la balsa.La brecha abierta en la balsa de residuos mineros de Aznalcóllar el 25 de abril de 1998, provocó el vertido de 6 millones de m3 de lodos y aguas ácidas con una alta concentración de metales pesados, desencadenando una excepcional riada y el desbordamiento de los ríos Agrio y Guadiamar a lo largo de 62 km de cauce. La riada llegó a alcanzar más de 3 m de altura en algunos puntos, anegando a su paso entre 500 y 1000 m de llanura aluvial hasta alcanzar las misma puertas del Parque Nacional de Doñana.

En la imagen se puede ver como quedó la balsa tras la rotura.

Tras visitar esta zona y ver la situación actual nos desplazamos al siguiente punto de la visista.

El siguiente punto fue el área recreativa de las doblas que era una antigua escombrera que se ha acondicionado con merenderos y mesas para pasar un día de campo. En la imagen se observa la laguna y el puente que la atraviesa, que por desgracia no pudimos pasar porque estaba ne obras.

Aquí se estudió el concepto de Corredor Verde, que es una nueva estrategia totalmente novedosa en nuestro país. Se trata de crear un pasillo ecológico que permita la interconexión de dos zonas protegidas. En el caso concreto dell Corredor Verde del Guadiamar ser trata de conectar Sierra Morena y Doñana. Para ello se está buscando la reconstrucción del bosque mediterráneo que se ocupaba estos lugares. En la imagen se observa como poco a poco esto comienza a tomar forma.

MEDIDAS DE VOLÚMENES

El Jueves 20 de Noviembre a las 8,30 de la mañana todo el primer ciclo de secundaria fue a calcular de forma aproximada, el volumen de los árboles de Navidad del Corte Inglés. Por supuesto, estaba totalmente prohibido subirse para medir la altura. Es más, ni siquiera se podían tocar los árboles. Mediante herramientas ideadas por los alumnos se consiguieron medir las alturas de los abetos que tenían forma cónica. Agradecer de manera especial la ayuda prestada por tres alumnos de Bachillerato, Óscar Uclés, Manuel Hidalgo y José Antonio Bermúdez.

CONFERENCIA DE ALCOHÓLICOS ANÓNIMOS

Tres miembros de alcohólicos anónimos estuvieron con nosotros contando sus experiencias y sobre todo dejando muy claro los gravísimos problemas que causa el alcohol en el organismo y en las familias. Fue toda una lección de vida las que dieron estas tres personas que gracias a sus ganas de vivir y a su perseverancia, han conseguido aparcar el problema del alcohol. Durante una hora nos dio un amplio testimonio sobre la crudeza del problema y sobre todo nos alertaron de que la media de edad de las personas alcohólicas está bajando a causa de hábitos como las botellonas.

ILUSIONES ÓPTICAS

DEFINICION DE ILUSION OPTICA

Una ilusión óptica es un efecto sobre el sentido de la vista caracterizado por la percepción visual de imágenes que son falsas o erróneas. Falsas si no existe realmente lo que el cerebro ve, o erróneas si el cerebro interpreta equivocadamente la información visual.

TIPOS DE ILUSIONES ÓPTICAS.

FISIOLOGICAS

Ejemplo de estas son las postimagenes, es decir las imágenes que quedan aparentemente impresas en nuestra vista tras la observación de un objeto muy luminoso o el estímulo adaptativo frente a patrones alternantes muy contrastados, o en definitiva es una consecuencia de un exceso de estimulo visual, ya sea brillo, movimiento, parpadeo, color, etc.
La explicación está en que los estímulos tienen caminos neuronales individuales para las primeras etapas del proceso visual, y la estimulación repetida de sólo algunos de esos caminos confunde al mecanismo visual.
Por ejemplo se propone la siguiente experiencia:
Mira fijamente el ojo del papagayo rojo mientras cuentas lentamente hasta 20, luego mira inmediatamente un solo punto en la jaula vacía. La imagen débil y fantasmal del pájaro azul verdoso aparecerá en la jaula.
Intenta hacer lo mismo con el cardenal verde. En la jaula aparecerá la figura débil de un pájaro color magenta.

COGNITIVAS

Las cognitivas pueden hacerse patentes mediante numerosos experimentos dedicados a atacar determinada vulnerabilidad del sistema visual. Son conocidas muchas figuras que al ser observadas aparentan algo diferente de lo que realmente representan. Por ejemplo, las líneas verticales de la figura siguiente son realmente paralelas aunque parecen no serlo.

Líneas paralelas

También resulta curioso la cuadrícula de Hermann, en la que fijando la vista en una intersección ésta aparece blanca, pero las otras intersecciones parecen más oscuras. Cuando se mira directamente a una de estas otras intersecciones aparentemente oscura, se descubre que es igualmente blanca.

Cuadrícula de Hermann

Parecida es la siguiente ilucion optica: la cuadrícula luminosa, en la que aparentemente aparecen y desaparecen los puntos negros en las intersecciones.

Cuadrícula luminosa

Las ilusiones cognitivas se subdividen en:- ambigüedades- deformaciones- paradojas- ficciones

Ambigüedades

Son figuras que presentan dos alternativas de percepción. Por ejemplo, ¿Qué puedes observar en las siguiente imagen?.

Deformaciones

Consisten en errores de percepción del tamaño, la longitud, la curvatura, los ángulos o cualquier otra propiedad geométrica. Un ejemplo ha sido presentado antes en la figura de las líneas paralelas. Otras de esta misma categoría son la llamada pared de la cafetería (porque fue descrita por alguien que la observó en la pared de azulejos de una cafetería) en la que las líneas horizontales que separan las filas de cuadrados son todas rectas y paralelas a pesar de la fuerte impresión de curvatura de las mismas. De hecho todos los dibujos, pinturas y fotografías que representan una perspectiva se incluyen en las deformaciones, puesto que se modifica la proporción relativa de las dimensiones y los ángulos para "aparentar" distancia y profundidad.
Comprueba que las siguientes líneas son realmente paralelas.

Los estereogramas son otra rama de las ilusiones cognitivas que pueden incluirse en esta subcategoría. Se basan en "engañar" al cerebro haciéndole crear una imagen tridimensional a partir de un motivo plano aprovechando la binocularidad. O dicho de otro modo, sacando partido a que la perspectiva captada por cada ojo es ligeramente diferente, de manera que la imagen percibida por cada uno es también ligeramente distinta y es el cerebro el que las fusiona en una sola que es tridimensional (con profundidad).

Paradojas

Presentan objetos imposibles. Un gran aficionado a crear este tipo de figuras fue el pintor M. C. Escher, que creó efectos sorprendentes como escaleras ascendentes que comienzan y terminan en el mismo punto.

Ficciones

Es la percepción de imágenes que en realidad no existen. Suelen ser consecuencia de estados de alteración mental.

CONFERENCIA SOBRE MATERIALES

Don ANTONIO ORTIZ BUSTAMANTE antiguo Catedrático de Instituto y profesor colaborador del DEPARTAMENTO DE INGENIERÍA Y DE LOS MATERIALES DE LA UNIVERSIDAD DE SEVILLA nos habló sobre los materiales utilizados en Ingeniería.

La ingeniería de Materiales se dedica a estudiar el proceso de elaboración y selección de materiales.
La palabra Materiales tiene varios significados:
- En economía significa recurso.
- para un artista se refiere a su obra más reciente.
- Para la ciencia está referido a todo objeto que tenga masa.

Los materiales no pueden participar solos en el desarrollo, necesitan de la energía para proporcionar calidad de vida y tiene una gran variedad de propiedades.
Tecnología, ciencia y empresa siempre van unidas. Dependen unas de otras.
Un campo muy interesante que se está desarrollando actualmente es la Nanoingeniería que se dedica a estudiar materiales microscópicos.
A lo largo de la conferencia se hizo un repaso a los principales materiales utilizados actualmente en Ingeniería.

GIMCANA BOTÁNICA EN EL PARQUE DE MARÍA LUISA

El Miércoles a las 4 30 de la tarde los alumnos de 3º de ESO se reunieron al pie de la escalinata del Museo Arqueológico para comenzar una pequeña prueba consistente en el reconocimiento de plantas en tres lugares del Parque de María Luisa (pincha en este link y podrás obtener amplia información).

Los tres lugares fueron los siguientes (puedes pincharlos para ver su localización en el parque).

- Primer lugar seleccionado se situó en la Plaza de América junto al Pabellón Real.

- El segundo lugar seleccionado se situó en la Plaza de América también pero al lado del Museo de Artes y Costumbres Populares.

- El tercer lugar se situó en los Jardines de los Leones.

Los alumnos se organizaron en grupos de 4 ó 5 y debían hacer una lista con el mayor número de especies vegetales presentes en cada ubicación. En lo siguiente fotografía un grupo de alumnas estudian un árbol.

La cosa se animó muy rápidamente sobre todo cuando comprobaron el elevado número de especies que podían identificar y poco a poco los distintos grupos fueron tomando posiciones para realizar la tarea. A continuación se indican las plantas reconocidas por cada uno de los grupos:

GRUPO 1 -- 26

GRUPO 2 --25

GRUPO 3 --28

GRUPO 4 --24

GRUPO 5 --23

GRUPO 6 --36

GRUPO 7 --25

GRUPO 8 --21

GRUPO 9 --25

GRUPO 10-- 30

A la vista de los resultados la clasificación ha sido las siguiente:

- Primer puesto para el grupo 6 (muy por delante de los demás)

- Segundo puesto para el grupo 10

- Tercer puesto para el grupo 3

Aunque hay un grupo ganador muy claro ningún grupo ha tenido un nivel muy bajo todos han podido reconocer más de 20 plantas.

En la imagen podemos ver varios momentos del desarrollo de la actividad en el Jardín de los Leones.